Archive for Ambiente de Aprendizaje

Recapitulando – Producción Hipermedial.

Han pasado varios meses desde mi último post, en realidad me hubiera gustado escribir más seguido, sin embargo considero necesario que era darle tiempo al tiempo.

En primer lugar considero importante reflexionar sobre lo logrado en mi curso de Producción Hipermedial al interior de la Universidad Central el año pasado, donde participaron cerca de 120 estudiantes(25 grupos de trabajo) y 3 docentes durante 16 sesiones de clase de 6 horas presenciales con un cliente real.

Es importante resaltar que todo nace del proceso de reflexión generado en la Maestría en informática educativa de la Universidad de la Sabana, donde con el correr del tiempo pude ir puliendo aquellos aspectos que deseaba de este curso con mis pares a medida que adquiría nuevos aprendizajes.

Este curso busco en el transcurso de 16 semanas, generar una serie de competencias en los estudiantes que permitieran la generación de estrategias publicitarias que contemplen el uso de las TIC.

La estrategia aplicada en este curso, estuvo enfocada primordialmente en un aprendizaje basado en problemas y encausado en proyectos, dado desde una perspectiva conectivista, durante las 16 semanas se generaron 3 grupos de trabajo por salón en los cuales los estudiantes van asumiendo su rol al interior de los mismos durante el transcurrir del tiempo.

El curso contó varios espacios, en primera medida dado al interior de un espacio de clase, por otro lado utilizando escenarios dispuestos en línea donde los estudiantes podían hacer aportes como lo son Twitter, Facebook, Diigo y posibilitara recopilar sus hallazgos con Google Reader, Delicious de esta forma muchos de los recursos encontrados por los estudiantes en sus procesos de interacción se encuentran alojados en estos escenarios.

Así mismo, se propició el trabajo colaborativo, es así que se buscó de manera constante que los estudiantes utilizaran entornos virtuales que permitieran esto como Zoho, Google Docs, Mindomo, entre otros.

También se generaron diversos materiales educativos digitales en video y se brindo material de lectura dispuesto en Internet, que permitiera apoyar los procesos de trabajo independiente.

Durante el transcurso del curso se aplicaron webquest, que permitieran abordar temas teóricos y prácticos, enfocados a generar insumos para el avance de la presentación dada al final del semestre.

Para fortalecer el pensamiento crítico y la lectoescritura en los estudiantes durante cada corte, los estudiantes generaron un artículo con una serie de parámetros que brindaran nuevos abordaje teóricos al curso.

Por otro lado, en esta ocasión tuve la oportunidad de tener un monitor, actor que fue fundamental para enriquecer el ambiente de aprendizaje con sus posturas, convirtiéndose en un excelente apoyo para sus compañeros, interactuando con estos tanto a nivel presencial como en entornos en línea, así como en espacios informales.

El filtro

El proceso de la materia a nivel formal finaliza en la semana 16, sin embargo nuestro compromiso con el cliente y la comunidad académica de la Carrera de Publicidad es mostrar los trabajos más representativos y completos, razón por la cual solo se escogen solo los 3 o 4 mejores trabajos desde la perspectiva de calidad de cada uno de los docentes.

El primer filtro lo realizo cada docente con su grupo de estudiantes en la semana 14, producto de la revisión contante este primer filtro busco preparar a los estudiantes a que tuvieran el 100% de la estrategia en línea construida para la presentación ante los otros docentes de la materia.

La segunda instancia se dio con los docentes de la materia en la semana 15, donde cada agencia presenta solo ante estos por un lapso de 20 minutos y los docentes toman la decisión en conjunto de cuáles serán los trabajos que se presentaran ante el auditorio.

La presentación

Esta instancia la consideramos los docentes participantes como la “última clase formal”, ya que se motivo a la asistencia de todos los estudiantes, la intención era contextualizar el ambiente de aprendizaje a modo de licitación y de concurso, donde asistió un jurado conformado por diversos profesionales del medio, docentes de otros espacios académicos, estudiantes de otros semestres y donde de manera aleatoria presentó cada agencia ante el público.

Con el fin de evitar ventajas entre las agencias dado por su orden de presentación todas las agencias se encontraban fuera del auditorio y eran llamadas de forma progresiva.

Se busco con cada presentación que los cerca de 11 jurados generaran evaluaciones desde los siguientes ejes: Estrategia, Creatividad, Diseño, Viabilidad y Tecnología.

Así mismo se busco que los jurados plasmaran perspectivas que permitieran la mejora constante del curso en futuros semestres.

Insumos Generados

A la fecha y generando una revisión, se podría dar cuenta de por lo menos la generación de 71 artículos dispuestos en el blog de conexión central.

Por otro lado se tienen a la fecha 11 procesos presentados ante el auditorio de los diferentes clientes trabajados durante el último año y medio en el canal de vimeo de conexion central.Así como, más de 600 recursos centralizados en Diigo donde los estudiantes referencian vínculos de interés dados en sus procesos de trabajo independiente.

Algunas presentaciones.Aquí dejo algunas de las presentaciones realizadas en el transcurso de este ejercicio, el cual busca que el estudiante sea el protagonista de su proceso de aprendizaje.

Presentaciones

Estas son algunas de las presentaciones realizadas en público.

Cliente MH FLY 2010-1

embedded by Embedded Video

vimeo Direkt

Cliente Super estación 2009-2

embedded by Embedded Video

vimeo Direkt

embedded by Embedded Video

vimeo Direkt

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Cambios de mi ambiente personal de aprendizaje.

Después de reflexión encuentro con estos cambios de mi ambiente personal, este  se ha visto enriquecido con la inclusión de una categoría que denomine “Intrapersonal” la cual existe al momento de escribir un post o responder un comentario o al realizar un ejercicio especifico, de esta manera podría  dar una instancia  tangible a aquel proceso que corre al interior de mi mente.

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Analizando el Reporte Horizon

En la ocasión anterior había tratado el tema respecto a cómo percibía mi entorno frente a lo propuesta en el Proyecto Horizon, hoy me encontrare intentando predecir un poco de lo que va a suceder en un lapso de 5 años (2015) en mi institución, partiendo de la revisión previa del material concerniente a los tópicos que tratare a continuación.

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Tipificación del Ambiente de aprendizaje ERLN

Entendiendo el ejercicio de esta semana, intentare dar un marco de referencia acerca de aquellos aspectos que posee el curso de ELRN teniendo en cuenta la postura de varios autores,  deseo aclarar que no pretendo en esta instancia generar unos límite específicos al curso, solamente es un acercamiento desde los  conceptos con los cuales cumple este según mi perspectiva.

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Preguntas sobre un futuro posiblemente cercano.

Deseo iniciar , con unas reflexiones/afirmaciones, sencillamente son cosas a las que no encuentro respuesta en este momento o que ofrecen tantos caminos en la problemática del e-learning que considero necesario ponerlos a discusión pública, si alguno considera pertinente compartir su punto de vista me será de mucho agrado y provecho.

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Twitter en los procesos de enseñanza-aprendizaje

Este  texto  lo  redacte en el mes de  octubre de 2009 Para el Marco del Educamp  realizado por  la Universidad de la Sabana,  espero que le sea de utilidad.

Definición

Twitter es una herramienta de microblogging la cual cuenta con la capacidad de enviar mensajes de hasta 140 caracteres a otros usuarios en Internet.  Inicialmente fue utilizada para mantener un contacto constante de las actividades diarias que realizaban grupos de personas informando en su vida cotidiana, bajo este concepto principal fue por el cual sus creadores dieron vida al proyecto, sin embargo al pasar del tiempo personalidades como actores, políticos y medios de comunicación empezaron a hacer uso de esta herramienta con el fin de comunicar las actividades o anuncios realizados con ellos; posteriormente  ha ido usada por las comunidades académicas y grupos temáticos con el fin de mantenerse actualizados de sus intereses.  Hoy en día ese concepto inicial por el cual Twitter nació se transformo a lo que sus creadores consideran “el pulso de Internet” en otras instancias denominado “internet en tiempo real” pues su facilidad de uso permite transmitir de forma inmediata cualquier tipo de  evento que  ocurra en este escenario.

Introducción a la red social

Si bien este documento no pretende ser ilustrar una guía pormenorizada de Twitter, es necesaria la explicación de unos conceptos básicos que servirán al lector que no conoce esta red.

La estructura básica de Twitter se basa en seguir personas, de esta manera usted en su cuenta puede seguir los mensajes de un número ilimitado de personas y de la misma forma un número  ilimitado de personas puede seguir a mi usuario, el proceso inicial es un simple registro en Twitter.com.

En esta imagen se visualiza el perfil de usuario de Twitter del presidente de los Estados Unidos Barack Obama, el cual sigue a 754.406  personas y es seguido por 2.401.778 personas; también se puede observar el número total de  376 Tweets (mensajes enviados) por este a la fecha.

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Ambiente Personal de Aprendizaje

Esta es una primera versión de mi Ambiente de Aprendizaje, considero que la importancia de reconocer quien soy, como me  desenvuelvo e interactuo en la sociedad y bajo que situaciones se dan estas, me permite identificar en que lugar del mundo me  encuentro,  esta versión inicial fue concebida en 3 contextos:

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